Rencontres - Grand Corps Malade

Public: B1
Objectifs : Transposer un dialogue au discours indirect
Phase d'apprentissage : Systématisation / Réemploi

Écoutez la chanson. De quel type de musique s'agit-il?

C'était sur une grande route, j'marchais là d'puis des jours Voire des s'maines ou des mois, j'marchais là d'puis toujours Une route pleine de virages, des trajectoires qui dévient Un ch'min un peu bizarre, un peu tordu comme la vie Évidemment j'étais pas tout seul, j'avais envie d'faire connaissance Y'avait un tas d'personnes et personne marchait dans l'même sens Alors j'continuais tout droit mais un doute s'est installé Je savais pas c'que j'foutais là, encore moins où j'devais aller Mais en ch'min au fil du temps j'ai fait de sacrées rencontres Des trucs impressionnants, faut absolument qu'j'vous raconte Ces personnages que j'ai croisés c'est pas vraiment des êtres humains Tu peux parler avec eux mais jamais leur serrer la main Tout d'abord sur mon parcours j'ai rencontré l'innocence Un être doux, très gentil mais qui manque un peu d'expérience On a marché un p'tit moment, moins longtemps que c'que j'aurais cru J'ai rencontré d'autres éléments et l'innocence a disparu Un moment sur mon ch'min, j'ai rencontré le sport Un mec physique, un peu grande gueule mais auprès d'qui tu d'viens fort Pour des raisons techniques on a du s'quitter c'était dur Mais finalement c'est bien comme ça, puis l'sport ça donne des courbatures J'ai rencontré la poésie, elle avait un air bien prétentieux Elle prétendait qu'avec les mots on pouvait traverser les cieux J'lui ai dit « j't'ai d'jà croisée et franchement tu vaux pas l'coup On m'a parlé d'toi à l'école et t'avais l'air vraiment relou » Mais la poésie a insisté et m'a rattrapé sous d'autres formes J'ai compris qu'elle était cool et qu'on pouvait braver ses normes J'lui ai d'mandé « tu penses qu'on peux vivre ensemble ? J'crois qu'j'suis accro » Elle m'a dit « t'inquiète le monde appartient à ceux qui rêvent trop » Puis j'ai rencontré la détresse et franchement elle m'a soûlé On a discuté vite fait mais rapidement je l'ai r'foulée Elle a plein d'certitudes sous ses grands airs plein d'tension Mais vous savez quoi ? La détresse, elle a pas d'conversation

Un moment sur ma route j'ai rencontré l'amour  J'lui ai dit « tiens tu tombes bien, j'veux t'parler d'puis toujours Dans l'absolu t'es une bonne idée mais dans les faits c'est un peu nul Tu pars en couille une fois sur deux faudrait qu'tu r'travaille ta formule » L'amour m'a dit « écoute petit ça fait des siècles que j'fais mon taff Alors tu m'parles sur un autre ton si tu veux pas t'manger des baffes Moi j'veux bien être gentil mais faut qu'chacun y mette du sien Les humains n'font aucun effort et moi j'suis pas un magicien » On s'est embrouillé un p'tit moment et c'est là qu'j'me suis rendu compte Que l'amour était sympa mais que quand même il s'la raconte Puis il m'a dit qu'il d'vait partir, il avait des rendez-vous par centaine Que ce soir il d'vait diner chez sa d'mi-soeur : la haine Avant d'partir j'ai pas bien compris, il m'a conseillé d'y croire toujours Puis s'est éloigné sans s'retourner, c'était mes derniers mots d'amour J'suis content d'l'avoir connu, ça j'l'ai bien réalisé Et je sais qu'un d'ces quatre on s'ra amené à s'recroiser Un peu plus tard sur mon ch'min j'ai rencontré la tendresse  Ce qui reste de l'amour derrière les barrières que le temps dresse  Un peu plus tard sur mon ch'min j'ai rencontré la nostalgie  La fiancée des bons souvenirs qu'on éclaire à la bougie  Assez tôt sur mon parcours j'avais rencontré l'amitié  Et jusqu'à c'jour, elle marche toujours à mes côtés  Avec elle j'me tape des barres et on connait pas la routine  Maintenant c'est sûr, l'amitié, c'est vraiment ma meilleure copine  J'ai rencontré l'avenir mais il est resté très mystérieux  Il avait la voix déformée et un masque sur les yeux  Pas moyen d'mieux l'connaitre, il m'a laissé aucune piste  Je sais pas à quoi il r'semble mais au moins j'sais qu'il existe  J'ai rencontré quelques peines, j'ai rencontré beaucoup d'joies  C'est parfois une question d'chance, souvent une histoire de choix  J'suis pas au bout d'mes surprises, là d'sus y'a aucun doute  Et tous les jours je continue d'apprendre les codes de ma route  C'était sur une grande route, j'marchais là d'puis des jours  Voire des s'maines ou des mois, j'marchais là d'puis toujours  Une route pleine de virage, des trajectoires qui dévient  Un ch'min un peu bizarre, un peu tordu, un peu comme la vie.

1. Compréhension globale :


- Quel est le thème de la chanson?
- Qui sont les personnages que rencontre le chanteur?
- Comment appelle-t-on cette figure de rhétorique?

Exercice 2.  a) Les passages en gras sont au discours direct. Rapportez les paroles de Grand Corps Malade au discours indirect.

b) Un passage est au discours indirect, retrouvez-le et passez-le au discours direct.

Exercice 3. Le chanteur dit qu'il a rencontré d'autres « personnages ». Imaginez les conversations qu'il a eues avec la Détresse et l'Avenir. Écrivez ces deux conversations au discours direct, puis passez-les au discours rapporté.

* La Détresse:
* L'Avenir :

Exercice 4. Grand Corps Malade utilise beaucoup de langage familier. Trouvez une définition ou un synonyme pour chacun de ces mots.

- c'que j'foutais là :
- t'avais l'air vraiment relou :
- elle m'a soûlé :
- baffes :
- j'me tape des barres :


A vous! Écrivez un texte à la manière de Grand Corps Malade pour raconter les différentes étapes importantes de votre vie. Quels sentiments avez-vous déjà rencontrés? Qu'auriez-vous pu leur dire?

 Corrigé:

1. Compréhension globale :


- Quel est le thème de la chanson? Les rencontres du chanteur tout au long de sa vie avec les différents sentiments. Sa relation/ son expérience avec chacun de ses sentiments.
- Qui sont les personnages que rencontre le chanteur? Différents sentiments/concepts : l'innocence, le sport, la poésie, l'amour, la détresse, etc...
- Comment appelle-t-on cette figure de rhétorique?
La personnification.

Exercice 2.  a) Les passages en gras sont au discours direct. Rapportez les paroles de Grand Corps Malade au discours indirect.

Exemple :J'lui ai dit « j't'ai d'jà croisée et franchement tu vaux pas l'coup On m'a parlé d'toi à l'école et t'avais l'air vraiment relou » --> Je lui ai dit que je l'avais déjà croisée et qu'elle ne valait pas le coup. Qu'on m'avait parlé d'elle à l'école."....

b) Un passage est au discours indirect, retrouvez-le et passez-le au discours direct.

Puis il m'a dit qu'il d'vait partir, il avait des rendez-vous par centaines
Que ce soir il d'vait diner chez sa d'mi-soeur : la haine

Avant d'partir j'ai pas bien compris, il m'a conseillé d'y croire toujours 

-->Il m'a dit : "je dois partir, j'ai des rendez-vous par centaines. Ce soir je dois dîner chez ma demi-soeur, la haine."

Exercice 4. Grand Corps Malade utilise beaucoup de langage familier. Trouvez une définition ou un synonyme pour chacun de ces mots.

- c'que j'foutais là : ce que je faisais là.
- t'avais l'air vraiment relou : t'avais l'air vraiment ennuyeuse, embêtante.
- elle m'a soûlé : elle m'a énervé.
- baffes : des claques, des gifles
- j'me tape des barres : je m'amuse, je rigole beaucoup.

Bref - J'ai passé un entretien d'embauche

Public: B1
Objectifs : Travailler le lexique du travail/ Découvrir une série française
Phase d'apprentissage : Réemploi

Video - BREF - J'ai passe un entretien d'embauche



Les étudiants vont découvrir un épisode de la Série phénomène "Bref". Les prévenir avant de commencer que OUI il parle très vite, mais qu'à l'aide de plusieurs visionnages et du questionnaire suivant ils seront capables de comprendre et d'apprécier ce petit bijou d'humour français.

Compréhension  globale : regardez l’épisode en intégralité et répondez aux trois premières questions.

1. Où se passe cet épisode de la série « Bref » ? (2 lieux)

     

2. Qui sont les trois personnages que l’on peut voir ?

3. Que font les deux personnages principaux ?

Compréhension détaillée : regardez jusqu’à 0’25 et répondez aux trois questions suivantes.

1.  Qu’a fait le personnage principal pour trouver du travail ?

2. Connaît-il l’entreprise qui le rappelle ? Justifiez.

3. Dans quel domaine évolue l’entreprise ?

a) Réparation de photocopieuses

b) Location de photocopieuses

c) Vente de photocopieuses

Regardez de 0’25 jusqu’à la fin et répondez aux questions 4-5-6.

4. Comment le personnage s’est-il  préparé pour son entretien ? Citez deux choses qu’il a faites.
     

5. Quelles sont les trois questions que pose le directeur ?

6. Que pensez-vous ? Le personnage a-t-il réussi son entretien d’embauche ? Justifiez.

Pour aller plus loin :

7. Expliquez le titre de la série : « Bref ».

Blabla : Comment se passent les entretiens d'embauche dans votre pays? Quels sont les questions que l'employeur peut vous poser? Racontez un entretien d'embauche que vous avez passé. 

Corrigé :

1. Où se passe cet épisode de la série « Bref » ? (2 lieux)

   Chez l'homme et dans un bureau/ une entreprise.

2. Qui sont les trois personnages que l’on peut voir ?

·Un homme/le candidat, un autre candidat et le recruteur.

3. Que font les deux personnages principaux ?

Ils parlent lors d'un entretien d'embauche.

1.  Qu’a fait le personnage principal pour trouver du travail ?

Il a envoyé beaucoup (257) mails aux entreprises près de chez lui.

2. Connaît-il l’entreprise qui le rappelle ? Justifiez.

Non, puisqu'il cherche le nom sur Internet. Il fait cependant semblant de la connaître.

3. Dans quel domaine évolue l’entreprise ?

b) Location de photocopieuses

4. Comment le personnage s’est-il  préparé pour son entretien ? Citez deux choses qu’il a faites.

·        Il a fait son cv il a mis le même costume qu'il met aux mariages, aux enterrements et aux entretiens.

5. Quelles sont les trois questions que pose le directeur ?
S'il parle anglais, quel est son principal défaut et s'il aime le kayak.

6. Que pensez-vous ? Le personnage a-t-il réussi son entretien d’embauche ? Justifiez.

A priori non, il a fait tout ce qu'il ne fallait pas faire.

Pour aller plus loin :

7. Expliquez le titre de la série : « Bref ».

Le nom de la série désigne le format très court de la série (moins de deux minutes par épisodes). Il désigne aussi la façon dont parle le personnage pour raconter une expérience très rapidement et en résumé, et enfin il désigne le mot qui commence et qui termine chaque épisode.

Grégoire – Soleil 2010

Public: A1.2/A2.1
Objectifs : Comparer/ établir des différences et des ressemblances entre des peuples, des individus...
Phase d'apprentissage : Sensibilisation



1. Écouter la chanson et compléter les mots manquants.

On n'a pas le même ____________, Ni la même couleur de peau, On n'a pas le même ____________, La même culture, les mêmes images. On n'a pas les mêmes racines, Les mêmes idoles qui nous fascinent, Mais chacun de nous est vivant, Avec la même ____________ de sang. Et on n'a tous le même soleil, Et la même lune sur nos sommeils, Et on n'a tous une main à tendre, Peut-on encore vraiment attendre? On n'a pas les mêmes ____________, D'autres rites, d'autres costumes, On n'a pas les mêmes ____________, Mais nos mélanges ont fait l'histoire. On n'a pas les mêmes ____________, Mais on est tous encore enfant, Et tous issus d'un métissage, Devenus fous mais nés si sages. Et on n'a tous le même soleil, Et la même lune sur nos sommeils, Et on n'a tous une main à tendre, Peut-on encore vraiment attendre? Peut-on encore seulement attendre? Car on n'a tous la même ____________, Qui nous supplie d'être moins bêtes, Et on n'a tous une main à tendre, Peut-on encore, vraiment attendre?

Une main avec nos différences, Et le pouvoir d'en faire une chance. Car on n'a tous le même soleil, Et la même lune sur nos sommeils, Et on n'a tous une main à tendre, Peut-on encore vraiment attendre? Car on n'a tous la même ____________, Qui nous supplie d'être moins bêtes, Et on n'a tous une main à tendre, Peut-on encore, vraiment attendre? Car on n'a tous le même soleil, Et la même lune sur nos sommeils, Et on n'a tous une main à tendre, Peut-on encore vraiment attendre? Car on n'a tous le même soleil, Et on n'a tous une main à tendre

2. Faites la liste des points communs et des différences entre les êtres humains selon Grégoire.

Points communs	Différences

3. Quelle structure grammaticale est utilisée pour comparer ?

Trouvez dans les paroles de la chanson un exemple :

ü  Féminin singulier :          _____________________

ü  Masculin singulier :        _____________________

ü  Féminin pluriel :              _____________________

ü  Masculin pluriel :             _____________________

4. Production écrite : Choisissez un ami ou un membre de votre famille, et à la manière de Grégoire, établissez la liste de vos points communs ou différences avec cette personne. 

Corrigé :

2. Faites la liste des points communs et des différences entre les êtres humains selon Grégoire.

Points communs	Différences
soleil, lune, une main à tendre, planète etc...	drapeau, couleur de peau, langage, idoles, racines etc..

3. Quelle structure grammaticale est utilisée pour comparer ?

Trouvez dans les paroles de la chanson un exemple :

ü  Féminin singulier :          La même

ü  Masculin singulier :        Le même

ü  Féminin pluriel :             Les mêmes

ü  Masculin pluriel :            Les mêmes

Le Tourbillon de la vie - Jeanne Moreau et Vanessa Paradis

Public: A2
Objectifs : Découvrir l'alternance passé composé/imparfait - description/action / Découverte d'une chanson française
Phase d'apprentissage : sensibilisation


Etape 1:. Faire écouter la version de Jeanne Moreau et essayer de compléter les paroles manquantes.





Etape 2 Pour une deuxième écoute, faire écouter la version de  Vanessa Paradis, plus lente.

Elle ________ des bagues à chaque doigt,
Des tas de bracelets autour des poignets,
Et puis elle  ________  avec une voix
Qui, sitôt, m'enjôla.

Elle ________ des yeux, des yeux d'opale,
Qui me  ________ , qui me  ________ .
Y avait l'ovale de son visage pâle
De femme fatale qui m'fut fatale {2x}.

On  ________ , on s'est reconnus,
On s'est perdus de vue, on s'est r'perdus d'vue
On s'est ________, on s'est réchauffés, 

Puis on s'est  ________ .

Chacun pour soi est ________ .
Dans l'tourbillon de la vie
Je l'ai revue un soir, aïe, aïe, aïe
Ça fait déjà un fameux bail {2x}.

Au son des banjos je l'ai reconnue.
Ce curieux sourire qui m'avait tant plu.
Sa voix si fatale, son beau visage pâle
M'émurent plus que jamais.

Je me suis soûlé en l'écoutant.
L'alcool fait oublier le temps.
Je  ________  en sentant
Des baisers sur mon front brûlant {2x}.

On s'est connus, on s'est reconnus.
On s'est perdus de vue, on s'est r'perdus de vue
On s'est retrouvés, on s'est séparés.
Dans le tourbillon de la vie.

On a continué à tourner
Tous les deux enlacés
Tous les deux enlacés.
Puis on s'est réchauffés.

Chacun pour soi est  ________ .
Dans l'tourbillon de la vie.
Je l'ai revue un soir ah là là
Elle est retombée dans mes bras.

Quand on s'est  ________ ,
Quand on s'est reconnus,
Pourquoi se perdre de vue,
Se reperdre de vue ?

Quand on s'est retrouvés,
Quand on s'est réchauffés,
Pourquoi se séparer ?

Alors tous deux on est repartis
Dans le tourbillon de la vie
On a continué à tourner
Tous les deux enlacés
Tous les deux enlacés.

Etape 3: Observer les paroles et répondre aux deux questions :
 - Dans les deux premiers couplets : quelle est la valeur de l'imparfait?
 - Observez la suite des paroles : quelle est la valeur du passé composé?


Etape 4 : Pour aller plus loin...
 -  Quelle version avez-vous préférée? Pourquoi?
 - Montrer aux étudiants la vidéo de la rencontre entre Jeanne Moreau et Vanessa Paradis au festival de Cannes en mai 1995. Beau moment d'émotion.

Élection de délégués

Public: A1.2/A2.1
Objectifs : Établir un programme - faire des promesses en vue d'une élection de délégués / Futur simple
Phase d'apprentissage : Production orale / tâche finale

Pour introduire l'activité : qu'est-ce qu'un délégué? Quel est son rôle? Ont-ils cette tradition dans leur pays d'élire des délégués à l'école? Si oui, ont-ils déjà eux même été délégué? Comment  choisissaient-ils leurs délégués?

Expliquer ensuite aux étudiants qu'ils vont devoir élire le ou les délégués de leur classe. Pour cela, ils vont devoir établir un programme électoral et faire des promesses à leurs camarades.

Étape 1: Individuellement les étudiants prennent 15-20 minutes pour écrire leurs différentes propositions pour la classe. Celles-ci peuvent être réalistes comme totalement utopiques. Ex : J'organiserai un voyage de fin de trimestre en France aux frais de l'institution.

Étape 2: Une fois que chacun à ses propositions, selon le nombre d'étudiants présents dans la classe, former des groupes de 4/5. Chaque candidat prend alors la parole au sein de son groupe pour énoncer son programme. Les autres l'écoutent attentivement et prennent des notes.

Étape 3: Une fois que tous les candidats ont parlé, un vote anonyme est organisé au sein de chaque groupe pour désigner leur favori. Ils ne peuvent évidemment pas voter pour eux-même...

Étape 4: Pour 1 délégué élu : Le gagnant de chaque groupe répète son programme, mais cette fois à la classe entière. Une fois que tous les candidats se sont exprimés, aura lieu le vote ultime pour désigner LE délégué.

Pour deux délégués élus : Désigner deux gagnants dans chaque groupe.Voter pour deux personnes.

Cette activité a toujours bien fonctionné dans mes classes, les étudiants se laissaient emporter facilement et promettaient la lune à leurs camarades! De vrais politiciens en herbe!

Court métrage J'attendrai le suivant de Philippe Orreindy

Public: A1
Objectifs : Lexique des présentations / Comprendre un court métrage et émettre des hypothèses au futur proche sur son épilogue
Phase d'apprentissage : Réemploi

Regardez les 40 premières secondes du court-métrage

1. Où se passe la scène?

2. Qui est le personnage ? Donnez des détails pour la décrire et décrire son comportement.

…

Regardez de 0’40 à 2’15

3.  Qui est-il? Remplissez sa fiche de présentation.

Prénom : .....................................................

Age :        ….................................................

Profession : ….............................................

Rémunération : ...........................................

Qualités : ….............................................................

                  ….............................................................

                 ….............................................................

Ce qu'il cherche : …....................................................

…...................................................................................

Regardez de 2’15 à 3’20

4. Que doit faire la jeune femme si elle est intéressée ?

5. Observez-vous un changement dans le comportement de la jeune femme? Justifiez.

6. D'après vous, comment se termine ce court-métrage? Travaillez par deux et proposez deux fins possibles. Utilisez le futur proche.

1. ….....................................................................................................................................................

…...........................................................................................................................................................

2. …......................................................................................................................................................

…...........................................................................................................................................................

7. Regardez la fin de ce court métrage. Qu'en pensez-vous?

Corrigé :

1. Où se passe la scène? Dans le métro.

2. Qui est le personnage ? Donnez des détails pour la décrire et décrire son comportement.

Une jeune femme, la trentaine. Elle marche lentement. Elle semble déprimée, triste. Elle regarde les amoureux etc...

3.  Qui est-il? Remplissez sa fiche de présentation.

Prénom : Antoine

Age :      29 ans Profession : Informaticien

Rémunération : 2600 euros / mois

Qualités :  sportif, fait bien la cuisine

Ce qu'il cherche : une jeune femme de 18 à 55 ans

4. Que doit faire la jeune femme si elle est intéressée ? Elle doit descendre discrètement à la station suivante.

5. Observez-vous un changement dans le comportement de la jeune femme? Justifiez. Oui. Elle est attentive à la conversation, elle sourit beaucoup, elle a l'air intéressée par l'homme.

6. D'après vous, comment se termine ce court-métrage? Travaillez par deux et proposez deux fins possibles. Utilisez le futur proche. Hypothèses libres.

Pour faire le portrait d'un oiseau - Jacques Prévert / Emilie Loiseau. - Exprimer des conseils

Public: A1
Objectifs : Expression du conseil / Compréhension d'un poème / écrire un texte à la manière de...
Phase d'apprentissage : Réemploi, systématisation (conseil)

Compréhension globale

1. Vous allez regarder la vidéo sans le son. Concentrez-vous sur les illustrations. Que peut-on voir? Cochez les bonnes réponses.

 de la neige

 un aigle

 une cage

 un homme

 un chien

 une plume

 une fleur

 un oiseau

 des notes de musique

 un arbre

 une guitare

2. Les illustrations sont en relation avec le poème.  Selon vous, de quoi parle ce poème? Par deux, faites des hypothèses.

3. A présent,  regardez la vidéo et écoutez le poème. Que fait la jeune femme?

 Elle donne des conseils pour chasser un oiseau

 Elle donne des conseils pour peindre un oiseau

 Elle donne des conseils pour libérer un oiseau prisonnier

 Elle donne des conseils pour protéger la nature et les animaux

4. On a mélangé le poème. Remettez les morceaux dans l'ordre. Pour vous aider, observez bien la ponctuation et les connecteurs logiques (d'abord, ensuite...)

et quand il est entré fermer doucement la porte avec le pinceau puis effacer un à un tous les barreaux en ayant soin de ne toucher aucune des plumes de l'oiseau		Quand l'oiseau arrive s'il arrive observer le plus profond silence attendre que l'oiseau entre dans la cage
	se cacher derrière l'arbre sans rien dire sans bouger...
peindre ensuite quelque chose de joli quelque chose de simple quelque chose de beau quelque chose d'utile pour l'oiseau		et puis attendre que l'oiseau se décide à chanter
	Ne pas se décourager attendre
Alors vous arrachez tout doucement une des plumes de l'oiseau et vous écrivez votre nom dans un coin du tableau.		attendre s'il le faut pendant des années la vitesse ou la lenteur de l'arrivée de l'oiseau n'ayant aucun rapport avec la réussite du tableau
	Peindre d'abord une cage avec une porte ouverte
Faire ensuite le portrait de l'arbre en choisissant la plus belle de ses branches pour l'oiseau		Si l'oiseau ne chante pas C'est mauvais signe signe que le tableau est mauvais
	placer ensuite la toile contre un arbre dans un jardin dans un bois ou dans une forêt
Parfois l'oiseau arrive vite mais il peut aussi mettre de longues années avant de se décider		peindre aussi le vert feuillage et la fraîcheur du vent la poussière du soleil et le bruit des bêtes de l'herbe dans la chaleur de l'été
	mais s'il chante c'est bon signe signe que vous pouvez signer

**** Possibilité d'aider les étudiants en donnant la première partie:****

Peindre d'abord une cage
avec une porte ouverte

5. Voici quelques phrases tirées du poème. Réécrivez chaque conseil de deux manières différentes. Utilisez l'impératif, le verbe « devoir », ainsi que les formules « il faut » ou « il est nécessaire de ».

1. Peindre d'abord une cage

→   

→   

2. Placer ensuite la toile contre un arbre

→   

→  

3. Se cacher derrière l'arbre

→   

→  

4. Ne pas se décourager

→   

→  

5. Attendre s'il le faut pendant des années

→   

→   

6. Observer le plus profond silence

→   

→   

7. Fermer doucement la porte avec le pinceau

→  

→   

8. Effacer un à un tous les barreaux

→   

→  

9. Faire ensuite le portrait de l'arbre

→   

→   

6. Production écrite : À vous!

À la manière de Jacques Prévert, écrivez un court texte décrivant comment faire un portrait. Vous êtes libres de choisir votre modèle. (Pour faire le portrait d'un étudiant, d'un professeur etc...) Travaillez par deux. 

Pour faire le portrait …....................................................

Corrigé

1. Vous allez regarder la vidéo sans le son. Concentrez-vous sur les illustrations. Que peut-on voir? Cochez les bonnes réponses.

 de la neige

 une cage

 une plume

 un oiseau

 des notes de musique

 un arbre

2. Les illustrations sont en relation avec le poème.  Selon vous, de quoi parle ce poème? Par deux, faites des hypothèses. Hypothèses Libres

3. A présent,  regardez la vidéo et écoutez le poème. Que fait la jeune femme?

 Elle donne des conseils pour peindre un oiseau

4. On a mélangé le poème. Remettez les morceaux dans l'ordre. Pour vous aider, observez bien la ponctuation et les connecteurs logiques (d'abord, ensuite...)

Cf transcription du poème, disponible sur internet.