Le Blues du Businessman - Les regrets

Public: B1
Objectifs : Comprendre une chanson qui exprime des regrets
Phase d'apprentissage : Activité supplémentaire




I. Faites écouter la chanson deux fois aux étudiants, sans les paroles, et les laisser essayer de répondre au questionnaire suivant.

1. Dans quels domaines l’homme de la chanson a-t-il du succès ?(2 réponses)

2. Est-il heureux pour autant ?

3. Complétez cette phrase :

Au fond je n’ai qu’un seul regret, je………………………………………………….

4. Qu’est-ce qu’il aurait voulu être ?

a) 

Pourquoi ? (plusieurs réponses)

b)

Pourquoi ?

c)

Pourquoi ?

d)

Pourquoi ?

Puis distribuer les paroles (disponibles sur internet) pour éventuellement compléter/confirmer les réponses.

II. Blabla... Il est difficile de parler avec les étudiants d'éventuels regrets qu'ils pourraient avoir, cela peut être un sujet intime et certains refuseront de participer.

Pour parer à ce problème, il est possible de leur demander de penser à une personne célèbre, morte ou vivante, et parler en son nom des choses qu'elle aurait aimé faire, ou ne pas faire etc... Leur laisser un petit temps de préparation (pas trop long afin d'éviter qu'ils ne rédigent trop, cela doit rester une activité orale).

Corrigé

1. Dans quels domaines l’homme de la chanson a-t-il du succès ?

Les affaires et les amours.

2. Est-il heureux pour autant ?

.Non "je ne suis pas heureux mais j'en ai l'air"

3. Complétez cette phrase :

Au fond je n’ai qu’un seul regret, je fais pas ce que j'aurais voulu faire.

4. Qu’est-ce qu’il aurait voulu être ?

a) un artiste, pour pouvoir faire son numéro, pour pourvoir dire pourquoi il existe etc...

b)un chanteur, pour pouvoir crier qui il est.

c)un auteur, pour  pouvoir inventer sa vie.

d) Un acteur, pour tous les jours changer de peau.

Une histoire insolite

Public: A2
Objectifs : Inventer une histoire à partir de contraintes définies / pratiquer la différence Passé Composé Imparfait / découvrir une pratique d'écriture créative
Phase d'apprentissage : réemploi

Les étudiants vont devoir former une histoire qui comporte un lieu, personnage principal (+ eux), un évènement perturbateur/problème et un"héros".


Etape 1 : Les étudiants se mettent par deux. Ils prennent une feuille. Chaque groupe doit écrire sur cette feuille un lieu pour le déroulement de l'histoire. Ex :  la Thaïlande
Une fois le lieu choisi, on leur demande de plier la partie de la feuille où est inscrit le lieu, de façon à le cacher.(comme dans un cadavre exquis). La feuille circule alors vers un autre groupe.


Etape 2. Chaque groupe se retrouve avec une nouvelle feuille. Les étudiants doivent alors se mettre d'accord entre eux pour choisir un personnage principal à leur histoire. Une fois terminé, on plie la feuille et la fait circuler à nouveau. Ex :Spiderman


Etape 3: Chaque groupe se retrouve encore avec une nouvelle feuille. Il s'agit maintenant d'imaginer un problème que rencontreront les personnages principaux, un évènement perturbateur. Ex: un monstre est arrivé pour attaquer le pays.
On plie la feuille et la fait circuler.


Etape 4 : Finalement, les étudiants doivent écrire le nom du personnage qui sera le héros de l'histoire, c'est à dire le personnage qui aidera à résoudre le problème cité précédemment. Ex : La Reine d'Angleterre.


Etape 5. La feuille circule une dernière fois. Cette fois les étudiants peuvent l'ouvrir entièrement et découvrir les contraintes de leur histoire. On leur laisse alors environ 15-20 minutes pour écrire/ ou imaginer à l'oral (selon l'objectif poursuivi) le déroulement de leur histoire. Ils doivent écrire cette histoire au passé.


Etape 6 : Les étudiants présentent leur histoire à la classe.


Pour que cette activité soit réussie (d'après mon expérience elle fonctionne toujours très bien), leur demander d'être ORIGINAUX dans leur choix. Indiquer aux étudiants que toutes les réponses sont permises, ils peuvent choisir des personnalités réelles ou fictives, un problème surnaturel, réaliste...


On peut bien sûr ajouter d'autres contraintes à cette histoire (un deuxième personnage, un autre lieu...) pour augmenter la difficulté.

Demain dès l'aube - Victor Hugo

Public: A2-
Objectifs : Reconstituer un poème à partir de l'observation de sa structure / Découvrir et comprendre un poème classique / Repérer des conjugaisons au futur
Phase d'apprentissage : réemploi

1. A partir de l’observation du premier paragraphe, ajoutez les vers manquant en les remettant dans l’ordre :

1. Demain, dès l'aube, à l'heure où blanchit la campagne,

2. Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m'attends.

3. J'irai par la forêt, j'irai par la montagne.

4. Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps.

5. Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées,

6.

7.

8

9.

10.

11.

12. Un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur.

Seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées,

Je ne regarderai ni l'or du soir qui tombe,

Triste, et le jour pour moi sera comme la nuit.

Et quand j'arriverai, je mettrai sur ta tombe

Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit,

Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur,

Lexique:

L’aube : Le début du jour          le houx : Arbuste dont les feuilles sont persistantes mais aussi piquantes

Demeurer : Rester                    .Ses baies sont rouges. On l'utilise comme ornement au moment de Noël  

2. Compréhension. Par deux, essayez de trouver les réponses à ces questions.

1. Qui parle dans le poème ?

2.  Que veut faire le personnage ? Pourquoi ?

3. Quel sentiment est le plus représentatif de ce poème ?

4. A votre avis, à qui s’adresse le poème ?

3. Relevez tous les verbes au futur et donnez leur infinitif

                                                                                                                                               

Oldelaf - Le subjonctif

Public: B1
Objectifs : conjuguer au subjonctif, repérer des erreurs / Découvrir une chanson française moderne
Phase d'apprentissage : systématisation




1. Écoutez la chanson et complétez les paroles

Il faut qu'j'te dis, il faut qu'tu sais, Que je n'suis pas l'homme parfait J'ai un problème, une affliction, Avec la ___________________ Il faut que je suis persévérant, Et combatif Au temps que je me souviens, J'étais un enfant ____________ Très fort en ________, et en ___________, Mais bien que je l'sois été J'ai toujours eu un blocage bizarre, Et maladif Hmm, le subjonctif Le subjonctif J'eus tant voulu, que nous ne soient Tant aimés que bûche et flamme Nous eûmes été, si beaux amants, que le furent Iseult et Tristan Oh il fallait que je gâchiasse tout, Mais l'vrai fautif Hmm, c'est l'subjonctif Le subjonctif Je voudrais partir, en Angleterre, Ils sont moins tordus en ___________ Leurs conjugaisons sont plus ___________, Et ils font des phrases en yaourt " I mean like a ... -- ... I don’t want you to…." Le subjonctif (×2) C’est pas facile l’anglais quand même, parce que ça fait longtemps… j’étais en 6ème 5ème et après j’ai dû arrêter parce que… Bref. 2. Comme le dit le chanteur, il a des problèmes en conjugaison... Corrigez  ses erreurs !  1. Il faut qu'j'te dis, il faut qu'tu sais, __________________________________________________________________________________ 2.  Il faut que je suis persévérant __________________________________________________________________________________ 3. Au temps que je me souviens (Au temps que + subjonctif) __________________________________________________________________________________ 4. Mais bien que je l'sois été (Bien que + subjonctif) __________________________________________________________________________________ 5. J'eus tant voulu, que nous ne soient (Remplacez « j’eus tant voulu » par j’aurais tant voulu) __________________________________________________________________________________ 3. Blabla... Et vous, quel type d'élève étiez-vous? Studieux, distrait, perturbateur... Aviez-vous des difficultés dans une matière en particulier? Quelle était votre matière préférée?

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L'hymne à l'amour - Edith Piaf -1949

Public: A2-B1
Objectifs : s'exprimer au conditionnel / Découvrir un classique de la chanson française
Phase d'apprentissage : systématisation / production

1. Ecouter la chanson et complétez les paroles Le ciel bleu sur nous peut s'effondrer Et la terre peut bien s'écrouler Peu m'importe si tu m'aimes Je me fous du monde entier Tant qu'l'amour inond'ra mes matins Tant que mon corps frémira sous tes mains Peu m'importe les problèmes Mon amour puisque tu m'aimes J'_______ jusqu'au bout du monde Je me f__________ teindre en blonde Si tu me le demandais J'________ décrocher la lune J'__________ voler la fortune Si tu me le demandais Je _____________ ma patrie Je _____________ mes amis Si tu me le demandais On peut bien rire de moi Je ____________ n'importe quoi Si tu me le demandais

Si un jour la vie t'arrache à moi Si tu meurs que tu sois loin de moi Peu m'importe si tu m'aimes Car moi je mourrais aussi Nous aurons pour nous l'éternité Dans le bleu de toute l'immensité Dans le ciel plus de problèmes Mon amour crois-tu qu'on s'aime Dieu réunit ceux qui s'aiment

2. Écriture : Imaginez des phrases au  conditionnel pour réécrire ce couplet de manière originale !

1. ________________________

2. ________________________

Si tu me le demandais

3. ________________________

4. ________________________

Si tu me le demandais

5. ________________________

6. ________________________

Si tu me le demandais

7. ________________________

Je ferais n'importe quoi

Si tu me le demandais

3. Blabla... Et vous, que seriez-vous prêt à faire par amour?